Contesto urbano e socio-culturale – cenni storici

Il territorio di Favaro, circa 35 anni fa, era servito da due Direzioni Didattiche, una con sede in Piazza Pastrello (nell’attuale palazzo della Municipalità) e l’altra presso la scuola Renato Fucini. Nei primi anni novanta, a seguito alla costruzione dell’attuale plesso Diego Valeri e alla chiusura del plesso Gianni Rodari, è nata un’unica Direzione Didattica, denominata Favaro 2° Circolo.

A Favaro esistevano anche due scuole Medie (le attuali secondarie di primo grado), la scuola Giuseppe Volpi e la Enrico De Nicola, che nel tempo sono state dapprima accorpate, e in seguito nuovamente scisse a causa della chiusura del Plesso De Nicola.

Nell’anno scolastico 2000-2001 è nato l’Istituto Comprensivo di Favaro Veneto; il dimensionamento ha riunito sotto un’unica dirigenza la scuola secondaria G. Volpi, i plessi di scuola primaria Fucini, Valeri, Mameli, Collodi e la scuola dell’infanzia Elena Cornaro. Pochi anni dopo, per soddisfare le numerose richieste di iscrizione da parte dell’utenza, è stata istituita una seconda sede di scuola dell’infanzia, denominata E. Cornaro 2, ricavata nell’ala ovest del plesso Valeri.

Il territorio di Favaro Veneto si è contraddistinto nel passato per l’esercizio di intense attività agricole e ancora oggi permangono vaste aree rurali. La cultura rurale convive con la cultura cittadina e con quella derivante dai flussi migratori, che per alcuni anni hanno accelerato lo sviluppo demografico, animando una sempre maggiore attenzione delle istituzioni locali verso la dimensione comunitaria e il potenziamento dei servizi.

All’Istituto comprensivo afferiscono alunni prevalentemente residenti a Favaro, Dese e Tessera, ma anche a Marcon e a Mestre. L’utenza è eterogenea e comprende sia alunni di origine italiana sia studenti di origine non italiana, appartenenti a diverse etnie.

La scuola così composta, diventa luogo dove si sperimentano gli effetti delle profonde trasformazioni in atto nel tessuto sociale e sede del reciproco arricchimento nell’incontro tra culture diverse. Le attività prevalenti degli abitanti di questa zona si riferiscono al settore terziario, in particolare il commercio e trasporti (aeroporto internazionale Marco Polo).

Il territorio offre a bambini e ragazzi numerose opportunità formative: attività sportive, centri di aggregazione giovanile (parrocchie, gruppi scout), biblioteca, teatri e iniziative educative da parte del Comune di Venezia rivolte anche alle famiglie.

La presenza – all’interno dell’utenza – di un elevato numero di madri lavoratrici, dato che trova riscontro nel più generale quadro economico-sociale di questo periodo storico, ha richiesto alla scuola un impegno crescente nel predisporre e garantire la continuità di servizi aggiuntivi, funzionali a conciliare gli orari lavorativi e l’orario scolastico, quali:

servizio mensa (Infanzia e Primaria);

servizio di trasporto scolastico.

La collaborazione tra scuola e famiglia è sancita – nel rispetto dei reciproci ruoli – dalla condivisione del Patto Educativo di Corresponsabilità.

L’Istituto Comprensivo Ilaria Alpi si compone di 7 plessi:

2 Plessi di Scuola dell’Infanzia: Scuole “E. CORNARO 1” ed “E. CORNARO 2”

4 Plessi di Scuola Primaria: Scuole “C. COLLODI” - “R. FUCINI” - “G. MAMELI” - “D. VALERI”

1 plesso di Scuola Secondaria di Primo Grado: Scuola “G. VOLPI”

SCUOLA DELL'INFANZIA Il tempo scuola dell’infanzia prevede 40 ore settimanali distribuite dal lunedì al venerdì, dalle ore 8.00 alle ore 16.00. Il servizio di refezione si completa dalle ore 12:00 alle ore 13:00 ca. Le attività didattiche si sviluppano nell’arco della giornata scolastica attraverso una progettualità diversamente articolata:

• accoglienza
• routine
• igiene/alimentazione
• attività strutturate/laboratori
• gioco libero

I Campi d’esperienza annunciati dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (M.I.U.R. - 2012) [integrazione con Nuovi Scenari 2018] rappresentano lo sfondo teorico a supporto di attività e progetti.

• Il sè e l’altro
• Il corpo e il movimento
•  Immagini, suoni, colori
• I discorsi e le parole
• La conoscenza del mondo

SCUOLA PRIMARIA: Nella sezione Primaria vengono attivati due diverse articolazioni di tempo scuola con frequenza dal lunedì al venerdì: Tempo Normale (27 ore settimanali con un rientro pomeridiano) e Tempo Lungo (40 ore settimanali). Il Tempo Lungo prevede una pausa pranzo con successivo intervallo nella fascia oraria 12:15 -14:15.

Dall’ a.s. 2022/2023, come previsto dalla L.234/2021, è stato introdotto per la classe V^ (dall’ a.s. 2023-24 anche per le classi 4^) l’insegnamento di Educazione Motoria affidato a docenti specialisti.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO: La sezione secondaria offre un tempo scuola di 30 ore articolate in 5 giorni. La scuola è aperta dal lunedì al venerdì dalle ore 07.50 alle ore 13.50. Le 6 ore di attività didattica quotidiana sono scandite da due intervalli:

• primo intervallo dalle 9.45 alle 10.00 (15’ al termine della 2° ora)
• secondo intervallo dalle 11.50 alle 12.05 (15’ al termine della 4° ora)

Con la LEGGE n. 92 del 20 agosto 2019 (e successive Linee Guida [D.M. n. 35 del 22.06.2020]), a decorrere dal 1/09/2020, nel primo e nel secondo ciclo di istruzione è stato istituito l'insegnamento trasversale dell'EDUCAZIONE CIVICA. Nella scuola dell’infanzia, in analogia con i dettami della scuola del primo ciclo, per l’approfondimento delle tematiche di Educazione Civica sono previste iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Nel rispetto dell’autonomia organizzativa e didattica di ciascuna istituzione scolastica, le Linee guida ministeriali prevedono che l’insegnamento dell’Educazione Civica si sviluppi intorno a tre nuclei concettuali, a cui possono essere ricondotte tutte le diverse tematiche affrontate:

• COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
• SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio artistico-culturale e del territorio;
• CITTADINANZA DIGITALE, intesa come la capacità di un individuo di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali.

Alla Scuola dell’infanzia l’Educazione Civica è tematica trasversale anche se il focus è atteso nel campo d’esperienza denominato “Il sé e l’altro”.
Le regole comunitarie vengono negoziate e condivise fra i giovani allievi e con l’adulto nelle pratiche routinarie, nella gestione dei momenti di gioco libero, nelle attività di gruppo, nei contesti di igiene e refezione. Ogni individuo si rende responsabile nell’uso dei molteplici materiali condivisi e nella fruizione degli spazi dell’aula e della scuola che sono organizzati secondo finalità precise. Le iniziative di Educazione Civica sono connesse quotidianamente alle norme igieniche, alla raccolta differenziata in aula e, stagionalmente, alla produzione di compost, alla coltivazione dell’orto e all’esplorazione dell’ambiente naturale favorendo lo sviluppo di forme embrionali di rispetto per l’ambiente, per la salute e nel contempo avviando pratiche di buona educazione alimentare.
L’uso dei dispositivi tecnologici, digitali e non, nella didattica, oltre ad accogliere i diversi stili di apprendimento attraverso un approccio multimodale alla conoscenza, ne sviluppa un uso critico e consapevole.

Nella Scuola del Primo Ciclo (Primaria e Secondaria di primo grado) a partire dall’A.S. 2020/2021 l’Educazione Civica è stata inserita nel curricolo di ogni Istituzione Scolastica, con un orario, definito dalla normativa, non inferiore a 33 ore annue, da svolgersi nell'ambito del monte orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti.
Il percorso di Educazione civica può essere realizzato attraverso unità didattiche di singoli docenti e/o unità di apprendimento interdisciplinari trasversali condivisi da più docenti.
I docenti sono chiamati a selezionare le informazioni essenziali che devono divenire conoscenze durevoli, a predisporre percorsi e ambienti di apprendimento affinché le conoscenze alimentino abilità e competenze culturali, metacognitive, metodologiche e sociali per nutrire la cittadinanza attiva.

Alla Scuola Primaria la pluralità delle competenze attese richiama il principio di trasversalità finalizzato al raggiungimento di obiettivi riferibili ai principi del rispetto dell’altro e dell’ambiente affinché si utilizzino linguaggi e comportamenti appropriati anche nell’utilizzo dei social media e nella navigazione in rete.

Alla Scuola Secondaria di primo grado, le ore di Educazione Civica previste dalla normativa sono, su delibera del Collegio Docenti, ripartite tra le diverse discipline curricolari.

La strutturazione di un percorso formativo che seguirà lo studente dai 3 e i 14 anni necessita una responsabilità educativa condivisa e diffusa tra tutti gli attori che a vario titolo entrano in relazione con lo studente stesso.
Per far sì che ciò avvenga la scuola si adopera, con le altre istituzioni, alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza, cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilità, previene l’evasione dell’obbligo scolastico e contrasta la dispersione, valorizza il talento e le inclinazioni di ciascuno, persegue il miglioramento della qualità del sistema di istruzione.
L’istituto articola la propria azione educativa per:

• promuovere lo sviluppo di una buona autostima e l’attuazione di relazioni sociali positive, infondendo una cultura della legalità e del rispetto reciproco (progetto ACCOGLIENZA, progetto SICUREZZA, progetto CITTADINO AMICO)
•  prevenire fenomeni di disagio garantendo pari opportunità educativo-formative (progetto RSC, Progetti per la promozione del Benessere a Scuola)
• agevolare l’inserimento di alunni stranieri in collaborazione con gli enti territoriali e altri referenti attraverso convenzioni e progetti specifici (progetti di Prima Alfabetizzazione, Progetti della Rete di scopo per l’integrazione e la valorizzazione delle diverse culture [Scuola capofila I.C. Grimani], Progetti ex Art. 9);
•  promuovere un inserimento positivo degli alunni diversamente abili, con progetti di inclusione tesi a valorizzare le potenzialità individuali (Gruppo di Lavoro Handicap d’Istituto - GLHI -);
• adottare strategie individualizzate per favorire l’apprendimento di ogni alunno (elaborazione Piani Didattici Personalizzati per alunni BES e DSA);
• favorire un iter formativo unitario fra i tre ordini di scuola: dell’Infanzia, Primaria, Secondaria di I° grado (progetto CONTINUITÀ);
• arricchire la qualità dell’offerta formativa scolastica attraverso progetti di Istituto ed eventuali uscite didattiche, coerenti con le tappe evolutive degli alunni (progetti di POTENZIAMENTO LINGUE COMUNITARIE, progetto SPORT, GIOCHI MATEMATICI, progetti di ARTE E MUSICA, progetto CODING, approccio alla lingua INGLESE per la prima infanzia, progetti di plesso e USCITE DIDATTICHE, realizzati con esperti esterni e con Docenti in organico di Potenziamento).

Parallelamente a questi nuclei concettuali l’Istituto, secondo le dettami della L.107/2015, si impegna a:

1. garantire il rispetto dei principi di pari opportunità e a prevenire la violenza di genere così come ogni altra forma di discriminazione (comma 16);
2. porre in essere iniziative volte a prevenire e contrastare bullismo e cyberbullismo (comma 7 lett. e);
3. promuovere lo sviluppo del senso della legalità e dell’ecosostenibilità (comma 7 lett. e);
4. porre in essere azioni coerenti con le finalità, i principi e gli strumenti previsti dal Piano Nazionale per la Scuola Digitale (comma 57);
5. definire le opzioni formative indirizzate al personale (comma 124).

INNOVAZIONE E FORMAZIONE
A seguito dell’attuazione del Piano nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR), gli istituti scolastici sono fatti oggetto di appositi finanziamenti volti a promuovere negli alunni il recupero delle competenze di base, l’acquisizione di competenze specifiche in ambito linguistico e STEM, lo sviluppo delle competenze trasversali. Inoltre i finanziamenti del PNRR incentivano la formazione del personale scolastico al fine di una effettiva innovazione tecnologica e didattico-metodologica nella scuola. Attualmente i finanziamenti di cui è destinatario il nostro istituto sono:

• PNRR Linea Investimento 1.4 Prevenzione della dispersione scolastica - Riduzione dei divari territoriali
• PNRR Linea Investimento 2.1 Animatore digitale 2022-2024 formazione interna del personale
• PNRR Linea Investimento 2.1 Formazione del personale scolastico per la transizione digitale nelle scuole statali (D.M. 66/2023)
• PNRR Linea Investimento 3.1 “Nuove competenze e nuovi linguaggi” della Missione 4 “Istruzione e ricerca”
• PNRR Linea Investimento 3.2- Piano Scuola 4.0 - Nuovi ambienti di apprendimento - Next Generation Classroom