La valutazione alla scuola dell’infanzia si struttura attraverso l’osservazione e la relativa documentazione predisposta allo scopo di monitorare e verificare le fasi del processo di apprendimento; le unità di apprendimento sono elaborate con corrispondenti rubriche di valutazione della competenza.

La valutazione finale si presenta sotto forma di profilo del bambino in uscita dalla scuola dell’infanzia ed è resa esplicita dalla compilazione di schede elaborate dal team insegnanti con la supervisione di un esperto formatore psico-pedagogista e in coerenza con gli indicatori delle prove IPDA. Nel profilo dell’alunno sono indicati i traguardi di sviluppo di competenza declinati in conoscenze, abilità e traguardi sociali ed emotivo-affettivi.

Nella Scuola Primaria la valutazione periodica e finale viene espressa secondo un giudizio descrittivo riferibile ai livelli indicati dall’Ordinanza Ministeriale n.172 del 04/12/2020 e Nota n.2158 del 04/12/2020. La valutazione dello studente viene effettuata tenendo conto della situazione di partenza (valutazione diagnostica), dei risultati delle verifiche formative in itinere e di quelle sommative, del recupero effettuato e delle osservazioni sistematiche riferibili a partecipazione e impegno, rispetto delle regole e responsabilità.

Le verifiche sommative sono misurate con i criteri sotto indicati riferibili alla correttezza del compito. I valori partono da un livello non sufficiente “P” per arrivare al livello “A” che rappresenta delle ottime prestazioni.

5/10 →             fino a 55%: P

6/10 →                da 56 a 65%: BA

7/10 e 8/10 →    da 66% a 85%: I

9/10 e 10/10 →  da 86% a 100%: A

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DELLE VALUTAZIONI DISCIPLINARI ALLA SCUOLA PRIMARIA

Il Ministero dell’Istruzione ha disposto con Ordinanza Ministeriale n.172 del 04/12/2020 e Nota n.2158 del 04/12/2020) che “A decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti è espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, compreso l’insegnamento trasversale di Educazione Civica, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione, nella prospettiva formativa della valutazione e della valorizzazione del miglioramento degli apprendimenti. I giudizi descrittivi sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definiti nel curricolo d’istituto e sono correlati a differenti livelli di apprendimento.”

Indicatori per la Rilevazione degli Apprendimenti

• LPA = Livello In via di Prima Acquisizione: L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

• LB = Livello Base L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

• LI = Livello Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

• LA = Livello Avanzato L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

Nella scuola Secondaria di Primo Grado la valutazione delle discipline ha valore diagnostico, formativo e sommativo e viene espressa con un voto numerico in decimi, secondo quanto indicato nel D.L. n.62 del 13/04/2017, prevedendo l'uso di criteri articolati per accertare il raggiungimento degli obiettivi prefissati. 
Il Collegio Docenti delibera i criteri per la valutazione delle discipline, che viene espressa in decimi, come indicato nel D.L. n.62 del 13/04/2017.
Per ogni disciplina la valutazione del Docente terrà conto dei seguenti parametri:

• del profitto dell’alunno, desumibile dalle valutazioni delle singole prove (scritte, orali, pratiche)
• dei progressi ottenuti rispetto ai livelli di partenza
• dell’andamento delle valutazioni nel corso del tempo
• del livello di autonomia operativa
  • dell’impegno individuale.
    

    CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEI VOTI NUMERICI ESPRESSI IN DECIMI SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
    Dieci -10-	L’alunno dimostra di conoscere i contenuti disciplinari in modo analitico individuandone relazioni, collegamenti e operando confronti. Sa rielaborare in modo originale ed integrare con considerazioni personali quanto appreso.
    Nove -9-	L’alunno dimostra di conoscere i contenuti disciplinari in modo analitico individuando relazioni, collegamenti ed operando confronti. Utilizza i codici specifici in modo sicuro con un lessico ricco ed appropriato.
    Otto -8-	L’alunno dimostra di conoscere i contenuti disciplinari in modo approfondito individuandone relazioni e collegamenti. Utilizza i codici specifici ed il lessico in modo autonomo e corretto.
    Sette -7-	L’alunno dimostra di conoscere i contenuti disciplinari ed è in grado di utilizzare i codici specifici ed il lessico in modo autonomo e corretto.
    Sei -6-	L’alunno dimostra di conoscere in modo mnemonico e superficiale i contenuti disciplinari e ne utilizza i codici ed il lessico in modo approssimativo.
    Cinque -5-	L’alunno dimostra di conoscere in modo frammentario ed approssimativo i contenuti essenziali delle discipline. Espone con difficoltà ed anche se guidato non sa utilizzare i codici ed il lessico.
    Quattro -4-	L’alunno dimostra di non conoscere i contenuti essenziali delle discipline, non utilizza né i codici specifici né il lessico.