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attività sezione infanzia 2018 progetto colori in movimento-1

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PROGETTO DI PLESSO

LE ATTIVITÀ

"Il momento del laboratorio diventa un luogo e un tempo extra-quotidiano dove si impara a mettersi in gioco attraverso l'azione e il gesto, partendo sempre dal silenzio e quindi dal corpo per poi arrivare alla parola con maggior consapevolezza. La proposta di ricerca e sperimentazione tiene conto delle tematiche fondamentali legate all’azione educativa: “il corpo e l’azione” come modo di vivere lo spazio, il tempo, il sé e l’altro, la comunicazione come essenza della vita. I giochi saranno proposti all’interno di uno sfondo narrativo, il tema dei Colori a partire da uno stimolo iniziale che si arricchirà delle tracce, delle azioni e dei prodotti singoli e collettivi, tenendo il filo del percorso attraverso la cadenza degli incontri, le ritualità, le regole, per realizzare insieme un’esperienza, dove l’emergente, gli eventi probabili/improbabili, possibili, impossibili, possano integrarsi creativamente, in modo che ciascuno possa dirsi “ciò che accade in questa storia mi riguarda”.[Dal progetto "Colori in movimento" di Susy Danesin]

Gli incontri si sviluppano secondo una sequenza di fasi:

Il momento dell'accoglienza e l'entrata nello spazio "magico": è il momento che dà l'avvio all'incontro, dove il gesto e il passo verso il tappeto segnano fisicamente l'entrata in un mondo immaginario ...
Il gioco motorio, cadenzato dall'alternanza movimento e stasi, dal suono e dal silenzio, favorisce la riflessione e la concentrazione.
Il nucleo tematico è momento centrale dell'attività in cui l'esperta propone le letture animate;
Una seconda proposta di gioco rievoca una o più tematiche emerse nelle storie narrate.
Il momento dei saluti che definisce la chiusura dell'incontro.
La fase di debriefing, ovvero la riflessione sull'esperienza appena vissuta solitamente avviene in classe. Questo momento è dedicato alla descrizione di ciò che è avvenuto durante l'incontro ed è finalizzato alla riflessione operativa sulle azioni, permette di cogliere le scoperte e gli apprendimenti verificatisi a livello individuale e collettivo [De Rossi M. "Mettersi in gioco e giocare a scuola" Lecce, La Biblioteca Pensa Multimedia, 2006, pag 103]